kids英语怎么读

kids英语怎么读？这问题听起来特简单，不就是“小孩”的复数嘛。但你要是仔细听，或者自己教孩子读，就会发现这里面还真有点小门道。很多人，包括不少成年人，其实都没读对。

咱们直接拆开看，这个词其实就三个音：/k/、/ɪ/、/dz/。国际音标写作/kɪdz/。

别嫌麻烦，一个一个音来看，这才是把发音搞定的唯一办法。

第一个音 /k/：干脆利落，别拖泥带水

这个音很简单，就是字母 “k” 发出的声音。要点是短促、清脆，感觉就像喉咙里突然爆破一下。 你可以试着发“咳”这个中文音，但只发前半部分，去掉后面的元音。让孩子模仿咳嗽的声音，然后告诉他，这就是 /k/ 的感觉，非常轻，几乎听不到。

教孩子的时候，千万别画蛇添足，把它读成“科”。这是中国孩子学英语发音的一个大坑。 很多老师或者家长会教成“科-一-的-斯”，这就完全错了。英语里的辅音就是辅音，没有元音跟着。一旦你加上了“e”或者“o”的音，整个单词的节奏和感觉就全变了。

你可以让孩子把手放在嘴巴前面，感受一下发 /k/ 时喷出的那股气流。这股气流很小，但很突然。然后让他再试试发“科”，会感觉气流长一些，而且嘴巴的形状也变了。通过这种对比，他能更直观地理解差别。

第二个音 /ɪ/：不是中文的“一”，要短一点

这个音是字母 “i” 在这里发的音，国际音标是 /ɪ/。 这个音非常容易读错，很多人会直接用中文的“一”来代替。但其实它们不一样。

/ɪ/ 这个音更短、更放松。发音的时候，你的嘴巴稍微张开一点点，舌头放在口腔中间偏前的位置，舌尖轻轻抵着下牙。整个口腔的肌肉是放松的。你可以试试读单词 “sit”（坐）或者 “ship”（船），感受一下里面元音的感觉。

相比之下，中文的“一”或者英语里字母 “e” 发的长音 /i:/（比如在 “see” 或 “eat” 里），发音时嘴角要向两边咧开，肌肉是紧张的，声音也拖得更长。

怎么教孩子区分呢？你可以让他做个对比练习。先读 “seat”（座位），再读 “sit”（坐）；先读 “sheep”（绵羊），再读 “ship”（船）。让他注意你的口型变化，并且自己也试试。当他发 /ɪ/ 的时候，嘴巴应该是放松的、微微张开的；而发 /i:/ 的时候，嘴角会明显向两边拉开，像在微笑。

记住一个原则：简单、放松、短促。这就是 /ɪ/ 的核心。

第三个音 /dz/：最关键的一步，决定了你地不地道

这是整个单词发音的重点，也是最多人出错的地方。单词末尾的 “ds” 组合，发的是 /dz/ 的音。 它是一个组合音，由 /d/ 和 /z/ 两个音快速连在一起发出。

我们先看结尾的那个 “s”。很多人会想当然地把它读成 /s/，就像中文“斯”的音。但这是错的。在英语里，名词变复数时，词尾的 “s” 到底发 /s/ 还是 /z/ 是有规则的。规则很简单：看它前面的那个音。

如果前面的音是清辅音（声带不振动的音，比如 /p/, /t/, /k/），那 “s” 就发清辅音 /s/。比如 “cats” (/kæts/)、”books” (/bʊks/)。

如果前面的音是浊辅音（声带振动的音，比如 /b/, /d/, /g/）或者元音，那 “s” 就要跟着变成浊辅音 /z/。 比如 “dogs” (/dɒgz/)、”beds” (/bedz/)、”boys” (/bɔɪz/)。

“kid” 这个词的最后一个音是 /d/。你把手放在喉咙上发 /d/ 的音，能感觉到声带在振动，所以它是个浊辅音。因此，它后面的 “s” 必须读成浊辅音 /z/。

这个 /z/ 的音，感觉就像有电流通过一样，有点“滋滋”声，像小蜜蜂在飞。 而 /s/ 的音只是单纯的气流声，像漏气的轮胎。你可以让孩子把手放在喉咙上，分别发 /s/ 和 /z/，让他感受一下发 /z/ 的时候喉咙的振动。这是最直接的体验。

现在我们把 /d/ 和 /z/ 连起来，就成了 /dz/。发这个音的时候，舌尖先顶住上牙龈，跟发 /d/ 的位置一样，然后舌头稍微放松，让气流从牙缝里挤出来，发出 /z/ 的音。这两个动作要连贯、快速，中间不能有停顿。听起来就像一个音。

所以，“kids” 的正确读法，结尾应该是有点“滋”的感觉，而不是“斯”。这一个细节，就能立刻区分出发音是地道还是中式。

一步一步教孩子读

了解了每个音之后，我们就可以带着孩子练习了。不要急着让他一口气读出来，而是像搭积木一样，一块一块往上加。

第一步：先练单个音。

花点时间，确保孩子能单独发出清晰的 /k/、/ɪ/ 和 /dz/。尤其是 /dz/ 这个组合音，可以多练几次。

第二-步：两个音组合。

先让他试着把前两个音连起来：/k/ + /ɪ/ → /kɪ/。 这一步很简单，就是 “kid” 这个单词本身的读音。 提醒他 /ɪ/ 要短促。

第三步：加上结尾的音。

这是最关键的一步。把 /kɪ/ 和 /dz/ 连起来：/kɪ/ + /dz/ → /kɪdz/。

告诉孩子，就好像在说 “kid” 之后，立刻跟上一只小蜜蜂的“滋滋”声。整个过程要流畅，不要把 /d/ 和 /z/ 分开读。

常见错误和怎么纠正

1. 把 /k/ 读成“科”

   • 原因：受汉语拼音影响，习惯在辅音后加元音。
   • 纠正方法：用“咳嗽”练习法，只发最开始的爆破音。或者让他对着小纸条发音，如果纸条只是轻微抖动一下，就对了；如果纸条被吹得飘起来，说明加了太多元音。

2. 把 /ɪ/ 读成长音“一” (/i:/)

   • 原因：分不清长短元音的区别。
   • 纠正方法：用对比法练习，比如 “sheep” vs “ship”。让他看着你的嘴型，一个咧嘴笑，一个嘴巴放松。也可以让他自己照着镜子看口型。

3. 把结尾的 “s” 读成 /s/，而不是 /z/

   • 原因：这是最普遍的问题，因为中文里没有浊辅音的概念，而且很多人不知道发音规则。
   • 纠正方法：用“摸喉咙”的方法，让他感受声带振动。 先练单独的 /z/，再练习 “dogs”, “beds” 这些同样结尾的词，最后再回到 “kids”。告诉他，这是一个规则，只要前面是振动的音，后面的 “s” 也要跟着振动。

4. 把 /dz/ 分成两个音节读

   • 原因：对组合音不熟悉，处理不好音与音之间的连接。
   • 纠正方法：强调速度和连贯性。你可以把这个过程比喻成滑滑梯，从 /d/ 的位置一下子滑到 /z/ 的位置，中间不能停。

教孩子发音，耐心和重复最重要。 他们可能需要很多次尝试才能掌握，尤其是一些中文里没有的音。多用一些有趣的方法，比如做游戏、讲故事，把单词融入到日常对话中，效果会好很多。 比如，你可以指着图画书里的孩子们说：”Look at all the kids!”，并且刻意把结尾的 /z/ 音发得清晰一点。

当你自己对每个音都了如指掌时，你就能清晰地告诉孩子问题出在哪里，以及如何改进。这比单纯让他“跟我读”要有效得多。