在课堂上用英语怎么说

在课堂上遇到听不懂、想提问、要发言的情况，很多人第一反应是紧张，然后大脑一片空白。其实这事没那么复杂。关键不是你会不会用什么高级词汇，而是你能不能用最简单的句子，把你的意思说明白。这事儿我琢磨过很久，也踩过不少坑，下面就把这些场景拆开，一步步告诉你具体怎么说。

场景一：老师讲的东西，我没听懂

这是最常见的情况。千万别因为不好意思就假装听懂了，那问题只会越积越多。但是，直接说 “I don’t understand” 或者 “I don’t know” 效果很差。因为老师不知道你到底卡在哪里了。

你需要更具体一点。

如果你是某个词没听懂，这是最简单的。直接打断老师，或者等他说话有个停顿时举手，然后问：

“Sorry, what does [你没听懂的那个词] mean?”

比如老师在讲光合作用，说到了 “photosynthesis” 这个词，你就可以问： “Excuse me, what does ‘photosynthesis’ mean?”

这样老师就能立刻给你解释这个词的意思。这比你整段话都听不懂要好处理得多。

如果你是整句话或者某个概念没跟上，可以这么说：

“Could you please explain that again?” (能再解释一遍吗？)

这个句子比较通用。但更好的方法是，指出你具体是哪一部分没跟上。

“I’m sorry, I didn’t quite catch the part about [某个概念].”

比如： “I’m sorry, I didn’t quite catch the part about the causes of World War I.” (抱歉，关于一战起因那部分我没太跟上。)

你看，这样老师就知道问题出在哪里，他可以只针对那个部分再讲一遍，而不是从头开始。这为你省时间，也为全班同学省时间。

还有一种情况，你觉得自己好像懂了，但又不太确定。这时候你需要的是确认，而不是解释。

“So, does that mean [你自己的理解]?”

比如老师解释完成本控制，你可以问： “So, does that mean we need to cut the marketing budget to lower the cost?” (所以，这是不是意味着我们要砍掉市场预算来降低成本？)

老师听到后，如果你的理解是对的，他会说 “Exactly” 或者 “Yes, that’s right.” 如果是错的，他会马上纠正你。这个方法特别好，因为它证明你真的在思考，而不只是被动接收信息。

场景二：你需要请求或许可

在课堂上，你总会有些个人需求。比如上厕所、借支笔，或者需要老师帮你看看题目。这些都需要用到礼貌的请求句式。

最常用的句式是 “May I…?” 或者 “Could I…?”。

“May I go to the restroom?” (我能去一下洗手间吗？)

“May I borrow a pen?” (我能借支笔吗？)

“May I drink some water?” (我能喝点水吗？)

为什么用 “May I”？因为在学校这种相对正式的场合，”May I” 比 “Can I” 更显礼貌。”Can I” 通常表示“我有没有这个能力去做”，而 “May I” 表示“我是否被允许去做”。虽然现在口语里很多人混用，但在老师面前，用 “May I” 总是更稳妥的选择。

如果你需要老师的帮助，可以这么说：

“Could you help me with this question?” (您能帮我看看这道题吗？)

“I’m having a little trouble with exercise 3. Could you take a look?” (我做第三题有点困难，您能帮我看一下吗？)

注意，说 “a little trouble” 会比直接说 “I can’t do it” 听起来更好。它表明你已经尝试过了，只是遇到了一个小障碍。

场景三：课堂讨论，你想发表观点

这是很多人最怕的环节。怕自己说错，怕语法不对，怕别人笑话。其实，在讨论中，你的观点内容比你的语法重要。只要能让别人听懂，几个语法错误根本不是事。

1. 表达同意

   当同学说了一个你很赞同的观点时，不要只点头。说出来，这是一种支持。

   “I agree with [同学的名字].”

   “That’s a good point.”

   如果你想补充一下，可以说：

   “I agree with David. And I’d like to add that…” (我同意大卫的看法。而且我想补充一点……)

2. 表达不完全同意或反对

   这是最需要技巧的部分。直接说 “You’re wrong” 太伤人了，而且显得很粗鲁。你需要先肯定对方，再提出你的不同看法。

   “I see your point, but I have a different perspective.” (我明白你的观点，但我有一个不同的看法。)

   “That’s an interesting idea. However, have you considered [另一个角度]?” (这个想法很有意思。不过，你有没有考虑过……？)

   “I understand what you’re saying, but I think we should also look at…” (我理解你的意思，但我觉得我们也应该看看……)

   这种句式的好处是，它让对话能够继续下去，而不是变成争吵。你承认了对方的观点有价值，只是提供了另一个思路。

3. 提出自己的观点

   如果你是第一个发言，或者想提出一个全新的观点，可以这样开头：

   “I think that…”

   “In my opinion…”

   “From my point of view…”

   这些都是很安全的开头方式。比如： “In my opinion, the main character’s decision was a mistake.” (在我看来，主角的决定是个错误。)

4. 不确定时，寻求别人意见

   有时候你有个想法，但自己也不太确定。你可以把它抛出来，听听大家的看法。

   “I’m not sure about this, but what if [你的想法]?” (我不确定这个对不对，但是如果我们……会怎么样？)

   “What do you guys think about [某个话题]?” (大家对……怎么看？)

场景四：小组合作，如何沟通

小组讨论是练习口语的好机会。你需要跟组员商量分工、讨论方案、安排进度。

1. 提出建议

   “How about we start with the research part?” (我们先从调研部分开始怎么样？)

   “What if we assign different roles? For example, I can do the writing, and you can do the presentation.” (我们分一下工怎么样？比如，我来写，你来做展示。)

   “I suggest we focus on topic A first.” (我建议我们先集中讨论话题A。)

   用 “How about…?” “What if…?” “I suggest…” 这类句式，语气比较温和，容易被接受。

2. 分配任务

   “Okay, so who wants to be the group leader?” (好了，那谁想当组长？)

   “I can take care of the slides. Who can handle the data collection?” (我可以负责做幻灯片。谁能负责收集数据？)

   直接问问题，让大家自己认领任务，比你直接指派要好。

3. 管理进度

   “We have 20 minutes left. Let’s make a decision.” (我们还剩20分钟，得做决定了。)

   “Let’s check our progress. Have we finished the outline yet?” (我们检查一下进度吧。大纲写完了吗？)

   在小组里，总要有人扮演提醒时间的角色，这样才能保证按时完成任务。

一个核心原则：别怕犯错

上面这些句子，你刚开始用的时候可能会觉得别扭、不流利。这太正常了。语言就是一种肌肉记忆，你用得越多，它就越自然。老师和同学都知道你不是母语者，没人会因为你一个介词用错了或者动词没变位就嘲笑你。他们更关心的是你说了什么，而不是你怎么说的。

而且，你主动开口，其实是在帮老师。一个活跃的课堂气氛，比所有人都沉默要好得多。你提的问题，可能正好是其他同学也想问但不敢问的。你的一个观点，可能会启发全班的讨论。所以，大胆说。把课堂当成一个免费的、安全的练习场。你今天在课堂上说的每一句蹩脚的英语，都是为了让你以后在更重要的场合，能说出流利的英语。